PROPOSITION DE MISSION
Les EDITIONS DU SAVOIR, qui publient des ouvrages à la pointe de la recherche et de l’innovation pédagogiques, proposent un CDD de 6 mois renouvelable pouvant se transformer à terme en CDI dans chacune des 21 régions de France Métropolitaine à un candidat dynamique et complètement autonome afin de diffuser des produits scolaires auprès des communes.
Il s’agit de manuels d’une méthode syllabique nouvelle destinés à l’apprentissage de la lecture à l’école maternelle et à l’école élémentaire (cf. http://www.methode-linguistique.com ou http://www.methodelecture.net et http://www.apprentissage-lecture.com ).
La situation scolaire qui justifie la méthode syllabique nouvelle et promet à la mission toutes les chances de succès est rapidement décrite ci-dessous.
L’apprentissage de la lecture à l’école est en grande difficulté comme on sait, parce que les méthodes employées ne sont pas efficaces, d’où des débats interminables autour de la question et des réformes des programmes à répétition. Les méthodes de lecture en cause sont les méthodes non syllabiques (méthodes globales, méthodes mixtes ou semi-globales, méthodes phonologiques, etc.), puisque les méthodes syllabiques étaient bannies de l’enseignement de la lecture à l’école depuis une trentaine d’années. Or, les résultats des recherches scientifiques de la dernière décennie sur l’apprentissage de la lecture établissent formellement l’efficacité de la méthode syllabique (seule en usage dans le système finlandais d’enseignement avec une réputation d’excellence dans les classements internationaux de l’OCDE, plébiscitée par les parents français et une partie du corps enseignant). Prenant modèle sur la Finlande comme de nombreux pays d’Europe (Allemagne, Royaume-Uni, Suisse …) et d’ailleurs (Etats-Unis, Australie …) et s’appuyant sur les résultats scientifiques évoqués, le Ministère de l’Education nationale a décidé en 2006 de remplacer par la méthode syllabique toutes les méthodes de lecture en vigueur dans les établissements scolaires.
La méthode syllabique nouvelle et efficace repose sur les mécanismes de fonctionnement du cerveau, de l’apprentissage même ou de la pensée et de la langue française écrite, contrairement aux méthodes non syllabiques qui, du même coup, se trouvent inadaptées à l’apprentissage de la lecture expliquant par là l’état actuel de crise pédagogique de la lecture dans le système scolaire.
La méthode syllabique nouvelle est appelée méthode linguistique de lecture et les produits concernés sont ceux de cette méthode. Comparée à toutes les méthodes de lecture disponibles, elle se distingue par trois particularités spécifiques :
- Elle est fondée sur le fonctionnement du cerveau, de la pensée et de la langue française écrite.
- Conformément aux exigences du cerveau, elle effectue un travail sur la prononciation des lettres de l’alphabet selon le contexte et la position dans les mots écrits.
- Elle s’opère fondamentalement sur le principe d’organisation et de fonctionnement des mots écrits débouchant sur l’orthographe et son acquisition et permet, par nature, de prévenir et de combattre efficacement l’illettrisme et la dyslexie.
Un fait crucial invalide les méthodes de lecture : les lettres de l’alphabet du français se prononcent en fonction du contexte et de la position, ce dont aucune méthode de lecture ne tient compte et voilà pourquoi toutes les méthodes de lecture sans exception sont logées à la même enseigne bien qu’à des degrés divers.
La méthode syllabique nouvelle, ou méthode linguistique de lecture, tire son efficacité incontestée notamment de ce point critique qui fait d’elle le contrepied des méthodes actuellement en usage dans les écoles.
A l’heure actuelle, c’est les méthodes non syllabiques qui sont en vigueur dans les établissements scolaires.
La mission se propose de convaincre les maires de mettre à la disposition des établissements scolaires de leurs communes respectives et donc au service des enseignants et des enfants les manuels de la méthode syllabique nouvelle, lesquels sont unanimement appréciés des parents et des enseignants qui ont pu en prendre connaissance et se les procurer.
Il faut surtout persuader les maires de la nécessité pour les enfants d’apprendre à lire avec un livre en l’occurrence les Livrets et non avec des photocopies (voir l’article « L’importance d’apprendre à lire dans un livre » sur le site indiqué en fin de page). Les Livrets sont donc à conseiller pour l’utilisation par chaque enfant.
A cet égard, chaque commune compte une dizaine de classes de maternelle et de CP directement intéressées et une trentaine d’enfants par classe. Par suite, les propositions des Livrets devront porter sur une trentaine d’enfants de maternelle ou de CP, chiffre qui pourra atteindre 50 exemplaires de chaque Livret en additionnant soit une maternelle et un CE et/ou CM, soit un CP et un CE et/ou CM et par établissement. Les enfants de CE et de CM sont pris en compte parce que, selon les sources, environ 20 % d’entre eux sont en difficulté de lecture, et ont besoin des Livrets pour une remise à niveau (en somme, c’est une fraction non négligeable des enfants de CE et de CM qui pourra être concernée par les Livrets ne fût-ce que pour améliorer son niveau en lecture au vu de la qualité des méthodes utilisées pour apprendre à lire).
La rémunération se négocie sur les bases précédentes, précisément de la manière suivante :
- plus de 40 exemplaires : 400 €
- plus de 30 exemplaires : 300 €
- plus de 20 exemplaires : 200 €
- plus de 10 exemplaires : 100 €.
Est pris en ligne de compte l’ensemble de tous les établissements de chaque commune, dont la liste est à obtenir auprès de celle-ci ou à rechercher sur le Web.
Le nombre d’exemplaires des Livrets s’explique par le fait que pour diverses raisons un maire peut décider de 1 Livret par enfant, 1 Livret pour 2 enfants, 1 Livret pour 3 enfants, 1 Livret pour 4 enfants.
Mais, l’idée principale, qui est un changement radical dans le domaine pédagogique de la lecture, est que chaque enfant apprenne à lire dans un livre entièrement mis à sa disposition comme cela se fait dans les autres classes scolaires et en famille, parce que c’est un facteur particulièrement important de succès.
Les Livrets sont parfaitement adaptés à ce but. Il s’agit alors de les introduire dans les écoles à côté des livres de méthodes non syllabiques pour offrir une possibilité de choix aux enseignants et aux enfants dans la situation actuelle de difficultés des méthodes de lecture et conformément à la loi de 2005 qui prévoit la liberté d’enseignement et à la circulaire de 2006 qui recommande à tous les établissements scolaires l’enseignement de la lecture par la méthode syllabique. Pas de n’importe quelle méthode syllabique, mais, celle qui repose sur des bases scientifiquement bien établies !
Faire acte de candidature et obtenir plus amples informations à l’adresse électronique suivante : edsavoir@numericable.fr
Lien :
http://www.editions-du-savoir.com
Retour haut de page
